为进一步推进高校育人工作走深走实，第二临床医学院持续深化“三走进”工作。青年传媒中心特专访在“三走进”工作中感悟深刻、实践丰富的班主任代表。本期专访学院本科生2022级临床1班班主任周雅丽老师。

小青媒：周老师，您好！作为班主任与“三走进”老师，想请您和我们分享一下，您是如何以师者匠心与父母之心，走进学生世界，成为他们成长路上温暖引路人的？

周雅丽：我有幸担任学院本科生2022级临床5班班主任。我认为，教师不仅是一份职业，更是一段与学生共同成长的旅程。课堂上的交流是知识的碰撞，课外的互动则是心灵的对话。我很荣幸能成为大家求学路上的同行者，借助“三走进”这个宝贵的平台，赢得了同学们更多的信任与依赖。这不仅能让我为同学们提供些许帮助，也让我收获了满心的喜悦。

“走进心灵”，是我理解中“三走进”的核心要义。而“走进心灵”的关键，在于真诚、尊重和共情。这从不是一项生硬的“任务”，而是一个自然而然、以心暖心的过程。首先，要为同学们营造一个安全的沟通环境，让他们感到“安全、放心”。无论他们分享的是学业困惑、生活烦恼，还是对未来的迷茫，我们要做的就是无条件倾听与理解，而非急于评判或说教。无论清晨还是深夜，我都会及时回复同学们的微信消息，我的电话也始终对同学们24小时保持畅通，他们随时可以来我的办公室找我。

其次，要与学生平等交流。放下“老师”的身份标签和心理包袱，以朋友或是学姐的心态和大家谈心，往往能精准捕捉同学们的困惑与难处。更重要的是，要主动去发现、观察并关心他们的点滴变化。比如，留意到有同学最近上课状态不佳，我会在课后琢磨“是不是遇到了什么事”；了解到有同学在某个领域遇到困难，我会分享相关的学习资源或经验，或是想尽办法为其提供帮助。行动胜于言语，真心的付出，总能换来同学们最真诚的回应。

“走进活动”，我认为这是拓展育人场域的有益探索。教师主动“走进”校园活动，其意义是双向的。校园活动极大地拓展了“育人”的场域，学生在社团活动、体育比赛、文艺晚会中展现的活力、协作与创造力，是课堂上看不到的闪光点。老师的参与，是对他们全面发展的最好肯定与鼓励，能帮助他们建立自信；教师还能用自己的人生阅历，指引同学们发现更立体的自我。如此一来，师生之间的距离被拉近，同学们也更愿意敞开心扉。当师生关系不再局限于教室，整个校园就会成为一个更温暖的“大家庭”。

“走进新方向”，我认为这是深化“三走进”育人成效的重要路径。“三走进”是一个需要不断深化和创新的系统工程。结合当前学生的特点，我们要主动学习、融入学生的网络话语体系，善用微信群、QQ群及其他社交平台，以他们熟悉的方式开展交流与引导，关注他们的“数字生活”状态。面对学业内卷、就业压力带来的普遍性焦虑，我们不能只做“旁观者”，而应主动地组织小型的职业生涯规划分享会、考研/就业经验交流会，或开设相关专题讲座，为学生提供更具针对性的指导与情感支持，做他们成长路上的“减压阀”与“指南针”。除了群体活动，我们还应更注重“个性化走进”。比如，对科研有浓厚兴趣的同学，可帮助他们提前进入实验室开展探索；对社会实践有热情的同学，可为他们提供相关资源。通过这样的方式，实现从“漫灌”到“滴灌”的转变，让关怀更精准。对于需要特别关注的学生，还可探索与辅导员、家长建立更紧密的“家校协同”机制，凝聚育人合力，共同为学生的健康成长保驾护航。

小青媒：听了您的分享，我们真切感受到了学院“三走进”工作的鲜活实践与暖心成效。正是因为有您这样一群满怀育人热忱、深耕不辍的教育者，才让“三走进”从理念落地为行动，从要求内化为自觉，真正搭建起师生携手同行、共促成长的暖心桥梁。

来源：学生处

编辑：党委宣传部 梁凤至

审核：党委宣传部 韩大书