为进一步推进高校育人工作走深走实，第二临床医学院持续深化“三走进”工作，青年传媒中心专访在“三走进”工作中感悟深刻、实践丰富的班主任老师代表。本期专访学院本科生2020级临床一班班主任王娟霞老师。

小青媒：王老师，您好！作为班主任和“三走进”工作的实践者，请您分享一下您是如何通过“三走进”，成为学生成长路上温暖的引路人。

王娟霞：你好，我是感染性疾病科主任医师王娟霞，在我看来，“三走进”绝非简单的工作安排，而是一场从空间上的“走近”到心灵上的“走进”的深刻教育实践。“三走进”是一个有机整体，其核心纽带和最终目标就是“走进心灵”，只有触及心灵的教育，才是最有效、最持久的教育。走进生活和学习是途径和方法，走进心灵才是我们真正想要达到的育人效果。

在这一理念的指引下，我始终将“三走进”视为一份沉甸甸的责任与一份温暖的使命。作为教师，将“三走进”内化于心，外化于行，要求付出的不仅是时间，更是真诚的情感。而想要跨越距离真正“走进学生心灵”，让学生愿意敞开心扉，关键在于建立信任。这份信任，正源于发自内心的关爱和持之以恒的行动。践行“三走进”，绝不能流于形式，它要求我们低下头、俯下身，以平等与尊重的姿态，像对待自己的孩子一样，去倾听、去观察、去感受。这种“走心”的交流体现在日常的点点滴滴：关注学生的一餐一饭是否规律，察觉他们眉宇间是否藏着学业压力带来的焦虑，耐心解答他们对未来职业发展的迷茫。要让学生感觉到，我的关心是具体、真切的，是真心实意想帮他解决问题的。当学生遇到困难时，我会与他们一起分析压力来源，共同制定学习计划；当学生感到迷茫时，我结合专业前景为其梳理长远规划。这种基于深度沟通的个性化引导，才是‘三走进’的精髓所在。

谈及“三走进”工作的意义，我认为其影响是深远而广泛的。对于学生个体而言，老师的主动“走进”如同及时雨，不仅解决了具体的困难，更能给予他们强大的精神支撑，这增强了学生的归属感和安全感，帮助他们培养积极心态，平稳度过成长关键期。对于校园整体而言，频繁而高质量的师生互动，宛如春风化雨，潜移默化地滋养着“和谐、信任、互助”的校园文化氛围，让大学真正成为有温度、有关怀的共同体。

小青媒：通过您的讲述，我们看到了学院“三走进”工作的生动实践与温暖成效。正是有您这样一批满怀热情、深耕不辍的育人者，才使得“三走进”从理念化为行动，从要求变为自觉，真正构筑起师生携手前行、共同成长的暖心桥梁。

来源：学生处

编辑：党委宣传部 王永芳

审核：党委宣传部 韩大书